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四国高中生调查:中国高中生在线学习态度最积

   贵阳市第六中学西席在录制远程收集语文课程。新华社供图

   跟着互联网的遍及和技巧的赓续成长,在线进修成为未来社会的成长趋势。教导信息化在推进教导今世化中发挥着越来越紧张的感化,技巧手段推动着教导的厘革,教导情况、教导提供、教导管理和人才培养模式都在其影响下向着内涵式成长的偏向演进。

   中国青少年钻研中间宣布的《中美日韩高中生在线进修对照钻研申报》(以下简称申报)显示,比起美日韩三国高中生,中国高中生对在线进修的立场最积极。对付在线进修,中国高中生等候较多的五个方面分手是:高品德的课程(69.1%)、应用措施的指点(58.1%)、可以集中精力的情况(55.7%)、共同个性的进修内容(55.2%)和供给内容富厚的课程(54.6%)。

  中国高中生在线进修立场最积极

   在线进修主要采纳自立进修和协商进修的要领进行,进修立场的感化很关键。在一些高中生积极进行在线进修的同时,也有部分高中生因为对在线进修存在各类担忧,或进修需求无法被满意等缘故原由,对在线进修的使用率偏低。

   申报显示,四国高中生多半对在线进修持积极立场,中国高中生体现尤为凸起。87.1%的中国高中生批准“在线进修很紧张”的说法,91.2%的中国高中生批准“在线进修很有趣”的说法,比例均高于其他三国。

   对在线进修特征的认知,中国高中生的立场同样也是最积极的。94.2%的中国高中生批准“在线进修能拓展常识面”的说法,86.8%的中国高中生觉得“在线进修可以听到一流师长教师的课”,91.2%的中国高中生批准“在线进修可以随时随地进行、很方便”,88.1%的中国高中生认同“在线进修易于自立进修”,85.9%的中国高中生认同“在线进修前进进修效率”。

   关于应用在线进修的主要来由,申报显示,中国高中生选择较多的5项是:补习讲堂内容、扩充常识、为了考试、对课内课程的前进或延展和兴趣进修,选择率跨越或靠近折半。与其他三国比拟,中国高中生为了兴趣应用在线进修的比例较高。

   至于不应用在线进修的缘故原由,申报显示,中国高中生选择较多的5项是:没有光阴、无法集中精力、不长于网上进修、不懂得有什么样的资本和进修效果不好。四国高中生比拟,中国和美国高中生对“没有光阴”的选择率最高,反应出高中生进修包袱较重的现实。

   钻研同时发明,很多门生在线进修时,感到收集上五花八门的信息虽然能带来多元化的感官刺激,然则长光阴面对屏幕上的链接、图片、弹幕,也轻易使他们分心,从而陷入信息迷航的状态。在线进修存在碎片化的进修要领,进修内容具有离散性、进修历程具有随意性,进修光阴也经常不敷继续。面对这种不合于讲堂与黉舍的进修要领,成年人要留意培养青少年科学的常识不雅,加强对青少年在线进修策略和技能的指示,匆匆进青少年进行深度在线进修,前进在线进修的效果。

  要为在线进修者供给有用的、高品德的课程

   在线进修必要具备什么样的前提?申报显示,应用在线进修的中国高中生,对在线进修前提等候较多的五个方面分手是:高品德的课程(69.1%)、应用措施的指点(58.1%)、可以集中精力的情况(55.7%)、共同个性的进修内容(55.2%)和供给内容富厚的课程(54.6%)。与其他三国对照而言,中国高中生多半选项的选择率都偏高。这注解中国高中生对在线进修有积极的期盼,同时也从一个侧面看到我国在线教导还存在不够。

   不合于传统的讲堂教授教化,在线进修在冲破光阴和空间限定的同时,也给门生的进修带来了寻衅。对在线进修有什么担忧?申报显示,四国使用在线进修的高中生都有相似的担忧,视力下降、对收集的依附和不去努力自己办理问题等3个选项,在各国高中生的选择率中均排前五。

   对在线课程的理解和掌握进行对照发明,常常“能够理解和掌握在线进修的课程内容”的中国高中生为34.9%,排第三,比例低于日本高中生(50.9%)和美国高中生(41.1%)。钻研觉得,在线课程是否易于理解和掌握可能反应了课程设计、平台设计上的差异,也可能与高中生自身的在线进修策略有关。

   在课程质量方面,钻研指出,要为在线进修者供给有用的、高品德的课程,必要对青少年的进修念头、进修能力、进修风格、进修评价身分等进行钻研,结合青少年易于回收的特征,多学科相助,构建得当不合圈层青少年的高品德课程体系。此外,还要留意整合在线课程资本,使青少年共享优质在线进修资本,使已有课程资本的感化获得最大年夜程度发挥。

   在个性化进修方面,一些在线进修平台会经由过程“算法”技巧,动态地向青少年推送个性化的在线进修内容,虽然办理了在线进修资本同质化的问题,但也易使青少年陷入“信息茧房”的束缚。教导事情者、技巧行业专家、青少年职权保护者等需多方联手,供给个性化办事,冲破“信息茧房”的束缚,为青少年定制个性化进修路径与内容。

   大年夜数据的进修平台为青少年供给了机动的进修情况和海量的进修资本,但青少年还必要来自家长和师长教师的支持、来自错误的合作等。若何经由过程平台技巧将在线进修支持办事的各方纳入这个体系中,若何将政策、资金、师资、技巧、人力等多方面的气力整合起来,若何将自立开拓和共建共享结合起来,若何从职员、资本、活动、评价等方面给予系统性的支持,这些照样未来必要进一步探究的话题。

   赵霞 孙宏艳 张旭东

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